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學前成績：36

學后成績：45

所學科目

姓名：李同學

培訓前成績：36

培訓后成績：45

情況綜述：

學生在美國東部一所教會中學讀高一，數學基礎比較一般，到了美國之后發(fā)現全英文的數學課聽不太懂，考試也差點沒及格，嚴重影響了平時的GPA，由于學生未來還想考AP微積分，所以需要把預備數學的知識重新進行學習。

A加方案：

我們在培訓前對學生進行了摸底測試，發(fā)現學生的英語和數學基礎確實都比較一般，學習的主動性也比較差。綜合考慮我們建議學生在暑假期間進行集中的全日制面授課學習，從數學和英語兩方面進行同步的提高，既補習了已學過的數學知識，也提高學生的英語能力，避免學生回到學校之后再次聽不懂課的現象。

學習過程：

學生在暑假期間進行了為期一個月的全日制學習，每周五天，從早上9點到晚上六點，每天至少安排2小時的英文課，2小時的數學課；每天需要背100個托福單詞，以及完成兩個小時左右題量的數學作業(yè)。

每天在結束之前班主任老師會檢查學生的背單詞情況及數學作業(yè)完成情況，并及時反饋給任課老師和家長。通過一個月的學習，老師幫助學生將之前不會的預備微積分內容重新進行了梳理和練習，模擬題測驗的成績也均能達到6分以上。

考試成績：

學生在暑假結束之后回到學校重新申請進行了一次數學考試，達到了7分的成績，在新學期的微積分學習中，由于之前打下的基礎比較好，也明顯學起來輕松了很多。

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